La ponencia examina la paradoja cognitiva propuesta por Jose et al. (2025), que describe a la IA generativa como potenciador e inhibidor del pensamiento. Desde la noción de imaginario sociotécnico (Jasanoff & Kim, 2015), se analizan sus implicaciones en la formación científica, considerando tensiones discursivas, políticas, estructurales y pedagógicas.